МИНОБРНАУКИРОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова»

Утверждаю Декан факультета психологии
	А.В. Карпов

Программа вступительного экзамена в магистратуру

по направлению подготовки 
37.04.01 «Психология»
44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»

Ярославль, 2022

Вступительный экзамен проводиться в виде письменного испытания и включает в себя три части: 
1. Тест с закрытой формой вопросов (выбор правильного ответа); 
2. Открытый вопрос, требующий развернутого ответа (перечень вопросов представлен ниже); 
3. Эссе на тему «Перспективная тема психологической науки и практики». В эссе необходимо отразить представления абитуриента о том, какую исследовательскую тему он считает перспективной для самостоятельной профессиональной деятельности.
Оценка проводится по стобалльной системе. Процентное распределение баллов по трем частям экзамена: тест-30%, открытый вопрос и эссе по 35%.
Перечень разделов и тем, включенных в письменное испытание (тест и открытый вопрос)

1. Общая психология
Определение терминов «ощущение» и «восприятие». Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Основные характеристики ощущений: модальность, интенсивность, пространственно-временные характеристики. Виды ощущений, различные подходы к их классификации. Взаимодействие органов чувств. Синестезия. Понятие порога ощущений и чувствительности. Основной психофизический закон. Свойства восприятия. Развитие восприятия. Теория перцептивных действий. Влияние несенсорных факторов на восприятие: опыта, мотивации, установки. Восприятие пространственных характеристик, времени, движения. Проблема восприятия в гештальтпсихологии. Законы перцептивной организации, фигура и фон. Критика гештальтпсихологической теории восприятия.
Авторские модели восприятия: Дж.Брунер, Дж.Гибсон, У.Найсер.
Определение понятия «внимание», его функции и проявления. Теории и модели внимания. Свойства внимания, объем, концентрация, распределение, переключение. Проблемы психологии внимания.
Память как познавательный процесс. Теории и модели памяти. Развитие взглядов на память. Изучение памяти в контексте ассоциативной психологии, бихевиоризма, культурно-исторического и деятельностного подхода, когнитивной психологии. Проблема формата репрезентации. Различные форматы и виды памяти.
Общая характеристика мышления. Теории мышления. История развития знаний о психологии мышления. Представление о мышлении в классической психологии сознания. Концепция ассоциационизма и характеристика мыслительного процесса. Вюрцбургская школа о мышлении. Представления о мышлении в психологии поведения. Поведенческая концепция, метод, мышление и навык. Концепция «проб и ошибок» и ее критика. Неприемлемость определения мышления как решения задач. Мышление в гештальтпсихологии.
Исследования С.Л. Рубинштейна и его школы. Место мышления во взаимодействии человека с миром. Мыслительные операции, анализ через синтез как основная форма мышления. 
Методы исследования мышления.
Характеристика мышления как процесса. Проблемная ситуация как начальный момент мыслительного процесса. Виды проблемных ситуаций. Проблемная ситуация и задача. Проблемные ситуации в обучении и в практической деятельности. Фазы решения задачи и разрешения проблемной ситуации. 
Проблемы понятийного мышления. Понятие как результат и орудие мышления. Понятие и представление. Общие и существенные признаки, характеризующие понятие. Житейские и научные, эмпирические и теоретические понятия. Методы исследования понятий.
Виды мышления. Виды мышления, связанные с логикой его развития, с уровнем обобщения.
Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
Общая характеристика речи как формы общения посредством языка. Функции речи. Проблема значения и смысла. Психология речевого высказывания.
Место проблемы личности в системе наук. Личностный принцип в психологии. Понятие и определение личности в общей психологии. Общие требования к определению личности. Личность в определениях Г.Олпорта и С.Л.Рубинштейна. Краткое описание школ изучения личности в современной отечественной психологии. Основные направления в зарубежной психологии личности. Психоаналитическое направление в психологии личности. Классический психоанализ З.Фрейда. Аналитическая теория К.Г.Юнга. Индивидуальная психология А.Адлера. Гуманистический психоанализ Э.Фромма. Социокультурная теория личности К.Хорни. Общая характеристика гуманистического направления в психологии личности. ТеорияА.Маслоу. Феноменологическая теория личности К. Роджерса. Психология индивидуальности Г.Олпорта. Общая оценка вклада бихевиористов в психологию личности. Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры.
Особенности исследования личности. Классификация методов психологического исследования Б.Г.Ананьева и специфика их использования для изучения личности. Проективные методы как собственно личностные.
Проблема типологии личности. История проблемы типологии человека. Вклад К.Г.Юнга в разработку проблемы типологии. Проблема оснований для типологии, возможные стратегии при создании типологии. Основные направления в типологических исследованиях личности. Гуморальные, морфологические, психофизиологические, психиатрические и др. типологии личности.
Психологические защиты личности.

2. История психологии.
Выделение психологии в самостоятельную науку. Теоретические программы естественнонаучной перестройки психологии. Организация первых психологических лабораторий. Значение наследия В. Вундта для психологической науки. Развитие психологической науки в европейских странах в конце ХIХ-ХХ веках. Немецкая психология. Английская психология. Французская психология. Швейцарская психология. Австрийская психология. Развитие американской психологической науки в конце ХIХ-ХХ веках. Общий обзор развития психологии в России. Этапы развития российской психологии в советский и постсоветский период.
Формирование отдельных направлений психологии: бихевиоризм, психоанализ, когнитивная психология, гештальтпсихология, гуманистическая психология. Специфика содержания каждого направления.

3. Методологические основы психологии.
Основные пути построения науки (аксиоматический, экспериментальный). Понятия методологии, методики, метода, принципа исследования и их соотношение. Принцип объективности, принцип единства психического и физиологического. Генетический принцип. Принцип индивидуализации. Принцип единства теории и практики. Принцип историзма. Принцип единства результативного и процессуального уровней исследования. Принцип активности субъекта деятельности. Принцип системности. Множественность методов психологического исследования.

4. Экспериментальная психология.
Общая характеристика экспериментальной психологии (ЭП). Предмет, задачи ЭП и ее место в структуре психологических дисциплин. Взаимосвязь предмета и методов ЭП. Структура методов психологии и их классификации. 
Сравнительная характеристика методов наблюдения и эксперимента. Общая характеристика наблюдения. 
Основные особенности метода наблюдения. Этапы организации метода наблюдения. Критерии научности наблюдения. Случайное и систематическое наблюдение. Требования к регистрации данных наблюдения и их обработке. Преимущества и недостатки наблюдения. Виды наблюдения и их сравнительная характеристика. 
Самонаблюдение в психологии (явление и метод). 
Общая характеристика экспериментального метода. Роль и место эксперимента в системе психологических методов. Основные особенности эксперимента. Виды эксперимента. Преимущества и ограничения эксперимента.

5. Психодиагностика
Классификация разделов психодиагностики: общая психодиагностика, ее цели. и задачи, связь с общей и экспериментальной психологией, психологией личности, математической статистикой и психометрикой; специальные разделы психодиагностики, их цели и задачи, области применения и специфика: клиническая, педагогическая, спортивная, судебная и др. 
Определение теста. Признаки «хорошего» теста. Создание первичной формы теста. Цели создания теста. Теоретическое и операционное определение. Выбор шкал и типа заданий в соответствии с характером ответа. Требования к формулировке заданий. Стандартизациявнешнихивнутреннихусловийтестирования.Трудностьидискриминативностьзаданий.Основные характеристики «айтем–анализа». Окончательный вариант формы теста. Надежность теста. Валидность теста. Виды валидности. Нормирование по составу.
Этические принципы психологического обследования.

6. Психология труда, инженерная психология и эргономика
Определение психологии труда. Методы психологии труда. Понятие профессиональной деятельности. Психологическая структура трудовой деятельности.

7. Педагогическая психология
Предмет, задачи и методы педагогической психологии. История развития педагогической психологии.
Психологические проблемы этического развития детей. Влияние семьи на развитие личности. Стили детско-родительских отношений. Основные понятия педагогической психологии. Учебная деятельность; учение; обучение; воспитание; социализация; развитие; формирование. Теория поэтапного формирования умственных действий. Концепции развивающего обучения (Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова). Альтернативные подходы к обучению. Особенности психологической работы по развитию познавательных процессов школьников. Психологический анализ труда учителя. Структура педагогической деятельности. Структура учебной деятельности.
Структурные компоненты обучения. Виды мотивов учения. Особенности мотивации учебной деятельности школьников разных возрастов.
Психолого-педагогические правила общения с субъектами образовательного пространства.

8. Социальная психология
Предмет, структура и научный статус социальной психологии. Методы социальной психологии, функции социальной психологии в обществе. Практическая социальная психология. Парадигма объяснения, парадигма понимания, парадигма преобразования и предмет социальной психологии. История формирования социально-психологических идей. Основные направления социальной психологии.
Понятие малой группы. Основные подходы к исследованию малых групп. Малая группа, коллектив, команда. Основные характеристики малой группы. Групповая структура: формально-статусное измерение, социометрическое измерение, групповые роли, модели коммуникативных сетей. Классификация групп: формальные и неформальные, группы членства и референтные, открытые и закрытые и пр. Психологические факторы группового членства. Механизмы групповой динамики. Групповые нормы и санкции. Нормативное влияние группового большинства. Конформизм. Факторы конформного поведения (исследования С. Аша), функции. Нонконформизм. Нормативное влияние группового меньшинства (С.Московичи). Последствия отклонения от групповых норм. Сплоченность. Совместимость, феномен межличностной совместимости. Сработанность.
Власть и влияние. Власть и авторитет. Лидерство и руководство в малых группах: сходства и различия. Стили лидерства.
Понятие группового решения.
Характеристика массовых социально-психологических явлений. Психология толпы, виды толп. Поведение человека в толпе. Процесс развития групповых эксцессов.
Проблема личности в социальной психологии. Понятие социализации. Основные этапы социализации. Институты социализации. Механизмы социализации. 
Конфликтные взаимоотношения. Типы конфликтов. Механизмы и причины конфликтов. Способы поведения в конфликтных ситуациях. Профилактика конфликтов. Агрессия и насилие, альтруизм и просоциальное поведение.
Психология семейно-брачных отношений. Психологическое строение семьи. Основные подходы.

Дифференциальная психология. 
Индивидуальные и типологические различия. Теория черт и теория типов.
Теории интеллекта.
Теории эмоций. Определение, основные свойства и функции эмоций. Психофизиологические и экспрессивные компоненты эмоций. Оценочно-информационный компонент эмоций. Строение и компонентный состав эмоций.
Психология половых различий.

Консультационная психология
Определение и цели психологического консультирования. Современные представления о целях психологического консультирования. Теории личности и практика консультирования. Структура процесса консультирования. Правила работы консультанта. Требованиям к условиям проведения консультации. Поощрение надежды, универсальность, информирование, альтруизм, коррекция опыта первичной семьи, совершенствование социальных навыков, имитационное поведение, межличностное изучение, сплоченность группы, катарсис, инсайт, экзистенциальные факторы. 
Этические кодекс как регулятор профессиональной деятельности психолога-консультанта. Характеристика основных принципов: уважение прав и достоинств личности, конфиденциальность, компетенция, ответственность.
Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.

Клиническая психология и патопсихология
Проблема предмета и объекта в клинической (медицинской) психологии. Общенаучное значение клинико-психологических данных. Понятия, болезни, расстройства, нормы и патологии. Виды критериев нормы и патологии. Качественная и количественная диагностика, объективные и субъективные симптомы. Симптом, синдром, болезнь. Клиническая и экспериментально-психологическая диагностика.

Психология развития и возрастная психология
Основные закономерности возрастного развития. Проблема периодизации: основные подходы, примеры. Показатели психического развития: развитие познания, формирование личности и общения. Периодизация возрастного развития. Теории развития Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Ж. Пиаже, Э. Эриксона. Основные этапы онтогенеза: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юность, взрослость, старость (границы, периоды критерии начала и окончания, основные новообразования, кризисы). Психология отдельных возрастных периодов. Основные проблемы психогеронтологии.

Зоопсихология и сравнительная психология
Предмет и задачи зоопсихологии. Методы зоопсихологии. Краткая характеристика основных категорий психической активности животных инстинкты, навыки, интеллектуальное поведение.

Основы психогенетики
Определение «психогенетики» как науки. Эволюция человеческого разнообразия. Методология и методы исследования в психогенетике. Схемы интерпретации психогенетических данных. Близнецовый метод, его история, варианты. Биографический метод, лонгитюд, генетические и математические методы. Два основных подхода к проблеме «биологическое-социальное». Социальное и биологическое в психическом развитии человека. 

Основы нейропсихологии
Теория системной динамической организации высших психических функций и еѐ предпосылки (Дж.Х.Джексон, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия). Основные принципы строения мозга, структурно-функциональная организация (А.Р.Лурия, О.С.Адрианов, Н.П.Бехтерева). Теория системной организации функций. Функциональная система (П.К.Анохин). Пластичность мозга. Основные понятия нейропсихологии: фактор, синдром, симптом. Проблема функциональной межполушарной асимметрии мозга: латерализация функций. Методы исследования межполушарной асимметрия.

Мотивация деятельности
Современные проблемы психологии мотивации. Мотивирование и стимулирование. Понятие потребности. Основные подходы к пониманию потребности. Классификация потребностей. Понятие мотива. Основные подходы к пониманию мотива. Соотношение мотива и потребности. Понятие мотивации. Структурный и процессуальный подходы к пониманию мотивации. Внешняя и внутренняя мотивация. Основные характеристики внутренней мотивации. Развитие внутренней мотивации в процессе обучения и деятельности. Психологические теории внешней и внутренней мотивации. Содержательные и процессуальные теории мотивации.

Этнопсихология
Предмет, цели и задачи современной этнопсихологии. Этнический парадокс современности. Основные направления этнопсихологического исследования: релятивизм, абсолютизм, универсализм. Основные понятия этнической психологии: этнос и его содержание, этноним, этнодифференцирующие признаки, психический склад этноса, классификация этносов. 
Этническая идентичность как представление человека о себе как члене определенной этногруппы. 
Этнические стереотипы, особенности. Структура, функционирование, причины возникновения, проблема истинности этнического стереотипа. Понятие авто- и гетеростереотипа. Психология предубеждений, основные подходы. Методы и техники снижения предубеждений.

Психология общения
Субъект-субъектная специфика общения. Три стороны общения: перцептивная, интерактивная, коммуникативная.

Организационная психология
Организационная психология как прикладное направление современной психологии. Предмет и задачи организационной психологии. Методы исследования и методы интервенции в организационной психологии. Три уровня исследования субъекта в организационной психологии. Организационное поведение – типология, феноменология (лояльность, моббинг, конфликты), инструменты диагностики. Теория командных ролей. Феноменология внутригрупповых отношений в организациях. Понятие организационной культуры: функции, компонентный состав, подходы к классификации.

Психология управления
Предмет психологии управления. Основные сложности комплексного изучения дисциплины. Содержание понятия «управленческая деятельность», ее основные характеристики. Регулятивные процессы в управленческой деятельности. Специфика процессов принятия управленческих решений. Коммуникативные процессы в управленческой деятельности. Эмоционально–волевая регуляция состояний в управленческой деятельности. Мотивация деятельности руководителя. Власть как регулятор управленческой деятельности. Способности к управленческой деятельности.

Рекомендуемая литература:
1.	Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: учебное пособие для вузов / В. Н. Дружинин. — 2-е изд., доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021.
2.	Горизонты когнитивной психологии: хрестоматия [Электронный ресурс] / М.:Языки славянской культуры,2012. 320с.
3.	Карпов, А. В. Психология менеджмента: учебник для вузов— Москва: Издательство Юрайт, 2020. 481 с.
4.	Клюева Н.В. Консультационная психология. Метод пособие. Ярославль. ЯрГУ, 2011 г.
5.	Марцинковская, Т. Д., История психологии: учебник для вузов / Т. Д. Марцинковская. - М., Академия, 2006, 544c.
6.	Психология труда: учебник и практикум для вузов / А. В. Карпов [и др.]; под редакцией А. В. Карпова. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 364 с.
7.	Социальная психология: учебник / под ред. А.М. Столяренко. - 3-е изд., доп. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. - 431 с.
8.	Шадриков В. Д. От индивида к индивидуальности. Введение в психологию. – М.: Институт психологии РАН, 2009. 656 с.

Перечень вопросов, требующих развернутого ответа
1.	Проблема личности в современной психологии. Понятие, структура личности.
2.	Понятие мотивации. Содержательные и процессуальные теории мотивации.
3.	Основные проблемы психогеронтологии.
4.	Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
5.	Психология зрелого возраста.
6.	Бихевиористическое направление в психологии.
7.	Методы психологического исследования: наблюдение, беседа, изучение продуктов деятельности.
8.	Психология дошкольного возраста.
9.	Предмет и задачи психологии труда. Определение психологии труда. Принципы и методы психологии труда.
10.	Теоретические основы психодиагностики.
11.	Понятия внутренней и внешней мотивации.
12.	Предмет и задачи клинической психологии. Ее практическое значение.
13.	Основные проблемы психологии внимания и практическое значение их решения.
14.	Общая характеристика эксперимента как метода, его виды. 
15.	Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
16.	Проблема малой группы в социальной психологии.
17.	Проблема психологических защит личности.
18.	Виды мышления и различные основания для классификации.
19.	Современные проблемы психологии памяти.
20.	Этические принципы психологического исследования.
21.	Этнические стереотипы и предубеждения.
22.	Проблема типологии личности.
23.	Личность в теории классического психоанализа.
24.	Методы исследования личности.
25.	Психологические особенности младенческого возраста.
26.	Восприятие как познавательный процесс: его основные закономерности и теории.
27.	Проблема влияния личности на группу. Лидерство в малых группах.
28.	Гуманистическое направление в психологии.
29.	Методы психологического исследования, их систематика, возможности и ограничения.
30.	Педагогическая психология как отрасль психологической науки. Предмет и задачи педагогической психологии.
31.	Психология половых различий.
32.	Основные этапы создания психологического теста. 
33.	Особенности развития психики в филогенезе животных.
34.	Психология семейно-брачных отношений.
35.	Психологическое строение семьи. Основные подходы.
36.	Предмет, структура и научный статус социальной психологии.
37.	Определение науки «психогенетика». Предмет, задачи. Основные методы исследования: биографический метод, близнецовый метод и его варианты.
38.	Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.